نظم التقييم والتغذية الراجعة في مدارس الأردن

النتائج الرئيسية

1. أشار المعلمون إلى تلقيهم تقييمات غير رسمية من مديريهم أكثر من تلقيهم لتلك الرسمية، إذ أفاد أكثر من 4 من كل 10 معلمين بأنّ المدير قد قيّمهم بشكلٍ غير رسمي أكثرَ من مرة خلال الفصل الدراسي، في حين أشار نحو 30٪ من معلمي مدارس الأونروا ومدارس الوزارة إلى أنهم تلقوا تقييماتٍ رسميةً من مديريهم أكثرَ من مرة خلال الفصل الدراسي.
2. أظهرت تقارير المعلمين أنّ الأسلوب الأكثر شيوعًا لتزويد المعلمين بالتغذية الراجعة كان الملاحظة الصفّية (73%-79%)، بينما كانت نتائج استبانات الطلبة هي الأسلوب الأقل شيوعًا (قرابة 50%).
3. باستثاء مديري المدارس، كان فريق إدارة المدرسة الأكثر احتمالًا للمشاركة في تقييمات المعلمين.
4. أفاد المعلمون بأنّ الجانب الذي شهد أعلى تغيّرٍ إيجابيٍ بعد التغذية الراجعة والتقييمات كان ثقتهم بأنفسهم (67%-70%)، بينما كان الجانب الذي طرأ عليه لقليل من التغيير الإيجابي هو تقدّمهم الوظيفيُّ  (36%-38%) ورواتبهم (25%-28%).